美术是艺术的类型之一，它和人类社会有着密切的关系，美术创造是人类文明进步的要紧而鲜明的标志之一。在现代社会，美术更是渗透到平时的生活的方方面面， 满足着大家日益提升的物质生活和精神生活的需要。以下是无忧考网收拾的一年级下册美术教材范本3篇有关资料，期望协助到您。
一年级下册美术教材范本3篇
教学目的：1、知道树枝、软陶泥不一样的材质特点。
2、运用树枝和软陶进行有趣的人物、动物制作方法和步骤。
3、感受不一样材质的美，感受创造美的乐趣。
教学重点：
用软陶和树枝塑造出一组生动的作品。
教学难题：
学生对初步接触的立体或半立体造型的把握，如何让这些作品粘稳。
教师筹备：
课件软陶泥小树枝
教学程序：
一、动画欣赏激趣导入（2分钟）
1、观看动画片，丰富学生视觉感受，激起学习兴趣。
问：孩子们，你们喜爱看动画吗？今天老师给你们筹备了一段很有意思的动画，坐好了，大伙一起来欣赏吧！
2、提出问题：有谁发现刚才看的动画和平时有哪些不同？动画中的动画形象都是用什么材料做的？（软陶泥）你观察得真仔细！
3、板书课题：（2分钟）
这些娃娃都是用软陶泥做的，今天，就让大家一起走进它们的世界。（板书：彩泥连连看）。
二、观察感受知道特征（3分钟）
1、问：小朋友们，老师布置的材料，软陶泥和小树枝都带来吗？来，用手摸一摸，两种材料有甚么不一样？（抽2——3个回答）
师概括：软陶泥软软的，可随意造型，颜色也很漂亮。树枝呢？有的直直的，有的有分叉，有同学会奇怪？玩陶泥拿小树枝做什么呢？
2、（大伙好，我叫黄黄，我叫橙橙，我可以到处跑，我真开心，我只能睡在盘子上，我很难受。）为何黄黄能站起来，大家漂亮的橙橙却不可以呢？陶泥太软了，小树枝在这里起到了支撑的用途！
三、欣赏感受（3分钟）
1、颜老师还带了许多小可爱到班上来，看，是什么？（掀开布，教室来回走，作品呈现）
2、为了让大伙看得更了解，老师把它放进了电脑里边，看看。（1）小树枝变成了刺猬的刺，太阳的光芒。我特别喜爱太阳，由于它的衣服最夺目。（2）为了让他们能站起来，小树枝变成了他们的腿（生答，是指）假如想让小椅子更稳，大家还可以在这里装饰一点陶泥。（3）这里的小树枝形状最不同，我把有拐的树枝变成了娃娃的手和腿，找了一个和吸管最一样的树枝变成了喝饮料的吸管。
四、尝试造型（10分钟）
小树枝的用途可真大，看看谁最会借助它。
1、问：老师这里有只螃蟹，可是没有腿，眼睛也不知道放哪？大家该用什么工具来协助它呀？（小树枝）哪位小朋友想用小树枝来试一试呀？没有叫道的小朋友在下面可以当当小裁判，看看他做得如何？
2、师随机教导树枝的粗细，有叉的，或用软陶泥连一连。（螃蟹有几条腿？一共有十条腿，走路的有8条，剩下那对不可以走路的是它的大钳子，只能用来挖洞、防御和进攻，所以大家选择小树枝形状是很有讲究的哟！）（4分钟）
3、看来同学们都是善于观察，爱动脑筋的孩子，颜老师也想做一做了，做什么呢？做一只小老鼠吧！老师的宝贝属鼠的，我想做一个送给她。有谁能教教我，老师做的这只小老鼠哪些用小树枝？能这样吗？让老师来试一试。我期望老师在做的时候，同学们管好你们的`手，睁大眼睛认真的看老师是如何做的，给老师加油，如何？
（找一团泥，搓一个圆球，一头搓尖，身子做好了、然后做它的五官，先做眼睛，眼睛和大家平时画的眼睛一样，分为黑眼珠，白眼球，这样看起来愈加立体。黑色取一点，分成两部分，搓圆，手指压扁。白色再取一部分，比刚才的黑色多点，也用相同的办法，然后把黑色压在白色上面，眼睛就做好了。耳朵选择你喜爱的颜色，搓圆，一半压扁。压一压，粘在头上。鼻子也可以选取你喜爱的颜色，搓圆，粘在上面，假如粘不稳，可以多压几下。
老师做的好看吗？老师有一个问题考考大伙，刚才老师在做陶泥的时候用了哪些办法？概括板书（板书：捏，搓，压，粘）小树枝在这里又起到了什么功效？（支撑，装饰，连接）的用途。
五、学生作业，（10分钟）
1、布置作业
刚才就有同学手痒痒了，你想用软陶做什么呀？你呢？好吧！该你们好好表现了，孩子们，你们动手吧！用软陶和小树枝做一做你喜爱的小动物和小人物，注意配色。（课件：布置作业，音乐）
2、学生作业，教师随机教导，评价。
六、评价：（5分钟）
做好的同学自身拿上来，说一说自身做的作品的名字，说一个自身作品的优点，下面的孩子同意的话就给她一个微笑吧！师评。
七、环保教育（2分钟）
（出示课件：）
问：孩子们你们的小树枝是从来里来的，你们说说他们做得对吗？（不可以随意折断枝丫，应选择拾掉到地上的树枝。这样的话自己的树枝就会愈加的茂盛）
八、拓展（2分钟）
今天，大家用软陶和小树枝做了许多有趣的东西，让它们能站起来，愈加立体。看，大家还可以用纸，石头，木头等材料做出这样立体的物品，大自然就是这么神奇，假如孩子们善于挖掘和借助，那个魔法师就是你！
一年级下册美术教材范本3篇
教学目的：认知目的：通过欣赏中国古代象形文字知道国内汉字的悠久历史及进步过程。
操作目的：通过欣赏、概括、想象、创造，使学生大概知道象形字的造字办法，并能设计几个容易的象形字，力争表达出词汇的意义。情感目的：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激起爱国情感。显性目的：
应知：通过查资料，知道汉字的由来，并知道汉字的起源、演变过程，感受汉字特有的美。
应会：通过比较与设计，把字与绘画根据自身喜爱的方法结合起来，达到美观、新颖、有趣的目的。
隐性目的：通过学习活动，激起学生对汉字的热爱，能从平凡的事物中发现美、创造美。提升学生对祖国文化的学习兴趣。
教学重难题：
通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特点进行大胆夸张表现。
知道现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词汇的意义。
教学具筹备：
教师：象形文字的图片资料若干。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。
教学过程：
一、激起兴趣、提问导入
问：同学们假如有一天你在家有事需要出去一下，但父亲和母亲还没下班回家，为了防止他们着急担忧，你有哪些最方便的办法让爸爸妈妈一回家就知道你去了哪儿？
（除去打电话之外，就是留个便条）
要是碰到不会写的字如何解决？
（写拼音）
那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类采用什么办法来记录和交流某些事情的吗？
（用容易的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）揭题，《有趣的汉字》。
二、新授：
a：看画猜字
（象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号，现代汉字是从象形文字进步演化而来的。板书：象形文字）
（这个米字的原始形式就是画了九粒谷子，它后来演化为，最后定型为米，表示稻子种在田里，被田埂“”分成四部分。
b：欣赏象形文字
1、先让学生欣赏老师筹备的范作（为了激起学生的兴趣可再让大伙猜字）主要让学生边猜边欣赏边概括，这些象形字是抓住了对象的主要特点来设计的。板书：“抓主要特点”。
2、再请学生欣赏课本上的图例和老师筹备的资料，让学生认识月、木、林、鱼、水等象形文字的`写法以及和现代汉字的不同之处，以及大概知道这些文字的演化轨迹。
三、学生作业，师辅导：
作业：
（需要用象形文字的造型办法来设计，要能抓住对象的主要特点进行夸张表现）
我可提供几个字，请同学们试着设计其中的一个字。
（云目手人足口川石燕）
四、讲评，欣赏学生作业：
把我们的画介绍给同学。
1、欣赏学生作业。
2、学生自评、教师讲评。
五、课堂延伸：
鼓励学生回家后可从书本上，网上多找一些关于象形文字，甲骨文及古代书法方面的资料。
一年级下册美术教材范本3篇
教学目的：通过各民族和古代部落、现代建筑的壁画欣赏，培养学生的审美能力；通过表达巨幅作品的活动过程，培养学生组织画面的能力、交流合作的能力，训练学生创造性思维能力和创造能力，训练学生毅力；培养学生绘画兴趣，享受绘画和活动的快乐。
教学重、难题：
欣赏图片资料时，观察需要仔细，以提升学生的审美能力。
鼓励学生树立自信，大胆的表现，展示自身。
教学筹备：
图片资料若干。学生绘画用具等。
教学过程：
第一课时：
1、导入活动
（1）筹备活动环境。
（2）师：有了人类就有了艺术。远古年代，大家吃不饱，穿不暖，生活在极不安全的恶劣的环境中。但大家对生活充满了期望，他们还用自身发现和创造的工具在岩石和洞穴的石壁上表现我们的生活，展示我们的梦想，我们的追求，我们的渴望。被称为东方天书的江苏连云港将军崖上，留着石器年代自己的祖先用石头磨出的`子午线和当时大家活动的情景；徐州出土的海量的画像砖，是汉代的先祖们活动、生活的缩影和对佛教的崇拜。今天，老师将和同学们一起，回到远古年代，去探寻自己的祖先们留下的生活和艺术的痕迹。
2、展开活动
（1）儿童自身欣赏书上的图片，感受画面形式和场面，初步理解作品内容。
（2）儿童用我们的理解说说我们的感受。
（3）教师用多媒体课件展示岩石和壁画，让学生观看、感受和进一步理解，并进行适当的讲解。
A、画面的共同特征：尺幅较大，概括性强，自由奔放，描写的景物和当时的生活有关，有震撼人的形式美感。
B、画面的由来：劳动记事，图腾，宗教或信仰崇拜的巫术，表达感情、游戏、自娱、狩猎、抗击自然灾害等方面的。
C、重点知道一些有广泛影响或个性特征的作品：
a、尼沃洞穴中带箭的野牛和印第安人的带箭的美洲狮形象，常常被人类学家们用来说明旧石器年代岩画起源于巫术的典型例子，“他们很喜爱用这种类型人工制品去仿造他们梦寐以求的猎物”。
B、江苏连云港将军崖原始社会岩画，用石头磨画而成，刻画了当时大家对自然界的崇拜。
C、八千年前非洲原始人在洞穴岩壁上的人物活动图，人物和动物形象栩栩如生。
d、敦煌壁画，记载着大量本身经卷故事，著称于世界。
（1）猜一猜：南美洲高原上许多巨大的画，它是那个时候，什么人画的？为何要画？画的是什么？
（2）壁画等巨幅绘画在现代生活中的运用。
A、商业宣传广告。
B、装饰生活环境，
C、大家自娱自乐
（3）想一想，生活中还有哪几种地方有巨幅绘画作品，它们的用途是什么，有哪些成效。互相讨论，表述。
第二课时：
1、共享活动
（1）教师组织儿童分组，安排场地、筹备巨幅绘画创作的材料。
（2）教师和学生共同商量绘画表现内容，可以从以下几个方面参考：
A：小组表现同一个主题，先集体构思，再分配具体任务到个人，一起表达。
小组里每一个人都自由发挥，看看组合到一起
形成哪种画面。
（3）老师提醒需要注意的地方：
A：鼓励儿童大胆涂抹，不要受约束，尽情表现我们的想法。
B：提醒儿童注意配色，让画面有流动感。
C：提醒儿童在墙壁绘画时，假如站在凳子上应该注意安全。
D：提醒儿童注意环境卫生的保护。
E：相互友好合作，互相支持。
（4）学生分头活动。
A：墙壁绘画。
B：大纸上绘画。
C：地面绘画。
（5）教师巡回教导，鼓励学生不怕苦和累，坚持到底，并帮助学生完成美术活动。
2、延伸活动
（1）展示创作的作品，并说说我们的创意和构思。
（2）相互欣赏，相互评价，相互讨论。
（3）教师进一步鼓励学生的表现。
（4）拍照留念
3、拾掇活动
整理工具，打扫卫生。
